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《学写儿童诗》课件

课件 时间:2018-03-14 我要投稿
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  下面是小编收集整理的《学写儿童诗》课件,希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!

  教学目标:

  知识与能力:感悟儿童诗的特点,能自主选题,发挥想象,创作简单的儿童诗。

  过程与方法:通过品读赏析,了解儿童诗的特点,培养学生丰富的想象力,初步掌握儿童诗的创作方法。

  情感、态度、价值观:激发学生创作儿童诗的兴趣,初步培养学生的审美意识,尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

  教学重、难点:

  1、让学生了解儿童诗的特点,并创设情境让学生尝试创作诗;

  2、引导学生大胆想象,让童言自然地流淌,童心尽情地表达。

  教学过程:

  一.聊诗激趣,导入课题

  1、同学们,我们中华民族是一个诗的国度,从一年级起,我们每一册的语文课本里都会给我们安排一些诗歌,老师相信大家一定积累了不少诗歌吧,谁来给大家背一首?

  2、积累了这么多的诗歌,你觉得诗歌有什么特点?(语言凝炼、意境优美、有音乐感、分行排列…… )

  3、诗是生活中每一个动人的瞬间,诗是大自然每一次快乐的舞蹈,诗是心坎里每一分暖暖的深情,诗是思绪中每一次飞扬的畅想。诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠,而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁,是诗歌王国里的小精灵,这节课就让我们走进儿童诗的世界,去亲近亲近这个小精灵,学写儿童诗。(板书课题)

  二.赏诗引路,捕捉诗意

  (一)赏读儿童诗《爸爸的鼾声》

  1、老师给大家带来一首简短的儿童诗,你们试着读一读,感觉怎样?课件出示儿童诗《爸爸的鼾声》

  爸爸的鼾声

  就像是山上的小火车

  使我想起

  美丽的森林

  爸爸的鼾声

  总是断断续续的

  使我担心火车会出了轨

  咦

  爸爸的鼾声停了

  是不是火车到站了

  A.指名读,其他同学边听边思考:这首小诗给你感触最深的是什么?

  B.你们喜欢爸爸的鼾声吗?你们喜欢《爸爸的鼾声》这首小诗吗?你喜欢哪一句,为什么?师相机板书:充满想象

  2、在儿童诗的世界里,两件看似不相关的事物往往因为想象而造成传神的诗意。

  3、带自己的体会小组合作有感情的读儿童诗《爸爸的鼾声》。

  (二)赏读儿童诗《不学写字有坏处空》

  1、儿童诗就是这样简单有趣,老师这里含有一首非常经典的儿童诗,课件出示儿童诗《不学写字有坏处空》,并范读:

  《不学写字有坏处空》

  小虫写信给蚂蚁,

  他在叶子上咬了三个洞,

  表示( )( )( )。

  蚂蚁收到他的信,

  也在叶子上咬了三个洞

  表示( )( )( )。

  小虫不知道蚂蚁的意思,

  蚂蚁不知道小虫的想念,

  怎么办呢?

  2、让我们自由地读一读这首小诗,猜一猜小虫和小蚂蚁分别说了哪三个字?

  3、生:小虫说:“你好啊”,蚂蚁说:“我很好”。

  生:小虫说:“我不好”,蚂蚁问:“怎么啦”。

  生:小虫说:“嫁给我”,蚂蚁说:“我愿意”。(大笑)

  … …

  师:笑过之后告诉大家,儿童诗还有充满童趣的特点。

  (板书:充满童趣)

  4、小结。

  师:同学们,如果我们留心观察,经?梢钥吹讲菀渡嫌行〕孀雍托÷煲弦У亩。这些自然现象,我们早已司空见惯。如果针对这些普普通通的现象,展开丰富的想象,你也能写出一首首充满童趣的小诗来。

  (三)赏读儿童诗《萝卜》

  萝卜妹妹,

  你真粗心,

  捉迷藏时把头发留在外面。

  1、谁来读读这首诗?

  2、你觉得这首诗好吗?好在哪里?

  3、师小结:拟人这种修辞手法的巧用是这首诗的点睛之笔,它让平淡的萝卜顿时增添了许多诗意。实际上在儿童诗的创作中,不仅是拟人,我们还需要巧妙地综合运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法。师板书:巧用修辞。

  三.激发想象,诗意再现

  1、写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象,现在老师要测测你们的想象力,先让我们来做个热身运动吧!

  2、出示:熊猫在雪地上画了一条横线,小马看见了,可高兴了,它说:“这是一条很长很长的路,我沿着它跑过去,就能( )!

  生:就能跑到大草原,吃到青青的草。

  生:就能跑到好朋友兔兔家,和它一起玩耍。

  生:就能跑回远方的家,和爸爸妈妈团聚了。

  出示:熊猫又在雪地上画了一条横线,小马急得大叫起来:“( )”。

  生:哎呀,路这么崎岖,我到不了草原了。

  生:不好,前面有一条小河,挡住了我的去路。

  … …

  3、师小结。

  4、让我们走进魔法训练营。

  课件出示: o

  看到o,你认为它是什么?。

  5、师:有一个孩子,他由“○”他想到了“蛋”,由“蛋”他想到了:

  课件出示《蛋》:这个皮球不圆嘛!也可以滚吧?滚呀滚……“啪嗒” 。

  师:想想看发生什么事了?

  生:蛋壳破了。

  生:从里面蹦出一只小鸡。

  生:从里面跑出一只小恐龙。

  生:这是一个金蛋,金蛋破了,里面滚出了许多黄金。(笑)

  生:里面滚出了一个小小的太阳。

  师:把蛋黄想成了小太阳,多么形象啊!

  生:里面跑出一个小孩。(笑)

  师:这个小孩是你吗?噢,不是,那是谁?

  生:长袜子皮皮。(大笑)

  师:如果从里面跑出一本本童话书,那就更神奇了。(笑)

  生:从里面跑出了两个太阳。

  师:(愣住了)怎么会有两个太阳呢?

  生:因为这是一个双黄蛋呀!(大笑)

  ……

  师:哈哈,从蛋里跑出的是一个个惊喜!你们的回答让我惊喜!

  6、师:有一个女孩,看到这个“O”,她想到了眼睛,也写了一首诗,不过,她要请我们同学帮忙写完,行吗?

  (1)出示:

  是天空的眼睛,

  露珠是 的眼睛,

  奶奶眼睛看不清,

  是奶奶的眼睛。

  a、学生自由填诗。

  b、问:为什么我是奶奶的眼睛?

  (2)现在,让我们一起把这首我们集体创编的儿童诗读一读。

  过渡:同学们,儿童诗是自由的、快乐的,有着丰富的想象,写出了你们的天真,而且充满了情趣,也表现出了你们的一片真情……

  四.尝试创作,步入诗意

  1、在刚才的训练中,我们的想象多了一些夸张,添了一些童趣,诗的意境就更浓了,听着同学们充满想象的表达,我觉得你们全是一个个小诗人,想不想自己动笔写一首儿童诗,当一回真正的小诗人?

  2、现在就请同学们张开想象的翅膀,一起来看大屏幕(出示课件)。

  3、(播放旋律优美的音乐)学生自由选择创作,教师巡回指导。

  4、展示诗作,交流评价。

  师小结:你们真是一个个小诗人,从你们口中流出的,就是一个个美丽的诗句。

  五、总结:

  同学们,今天我们学习了好玩的儿童诗,愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田,希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀,自由自在地遨翔,最后成为一个个童诗高手,当然只有多看多想多写,才是创作成功的秘决!

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