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朱自清《春》优质课教案

教案 时间:2019-10-14 我要投稿
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  导语:《春》是现代散文家朱自清的作品。长期被中国中学语文教材选用!洞骸肥嵌杂谘黄浅V匾奈恼。下面是小编搜集整理的朱自清《春》教案,欢迎阅读。

  《春》教案1

  教学目标:

  1、诵读课文,体会作者的语言特色,感受春的活力。

  2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。

  教学步骤:

  一、盼春天:

  1、导入:“冬天来了,春天还会远吗?”现在严冬将至,但我们也可以在这严冬中找寻春的影子,因为冬天来了,我们离天春天越来越近了,那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧?盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。听,春天来了……

  2、欣赏音乐《春天在哪里》

  二、找春天:

  3、问:春天在哪里呢?在这里,在我们身边。在古诗词句中,下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。(生回答出诗句——:例:野火烧不尽,春风吹又生。)

  4、问:“能不能告诉老师诗句写的是春天的什么景物呢?”例:上面的例句写的是小草。

  5、问:“写草(或花、雨、风)怎么样?”例:“野火烧不尽,春风吹又生!毙闯隽瞬萃⒌纳。

  三、读春天:

  6、我们找到了春天,那么的美丽,那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天,一起来感受一下那美丽的春景)放配乐朗诵,领会作者朱自清的感情基调。(引导朗读课文应该用什么样的感情)

  7、分小组诵读课文。

  8、正音正字。

  “水涨(zhang)起来了的“涨”不能误读为(zhang)!罢恰笔嵌嘁舳嘁遄,读zhang,指“水量增加”或“价格提高”。读zhang,指“体积增加”,如“豆子泡涨了”;还有“多出来”的意思,如“涨出十块钱”“捉迷藏(cang)”的“藏”.不能误读为(zang)。读cang,指“隐蔽、收存”,读zang,指“存放东西的地方”,如“宝藏”。

  “散(san)在草丛里”的“散”是“松开”的意思,不能误读为(san)。

  “酝酿(yunniang)”不能误读为(wenrang)。

  “巢(chao)”不能误读为(chao)。

  “应和(he)”的“和”不能误读为(he)。

  “黄晕(yun)的“晕”不能误读为(yun)或(hun)

  “蓑(suo)”不能误读为(Shuai)。

  9、师点拨:本文写了春天的哪些景物?(春草、春花、春风、春雨、迎春)

  10、作者写这篇文章的思路是什么?明确:全文围绕一个“春”字,写了盼春(1)、绘春(2-7)、颂春(8-10)。

  (板书:盼春绘春颂春)

  点明:课文第1段盼春,是总领全篇,引起下文,即点题;第2段至第7段绘春,是文章的主体;第8段至第10段颂春,是结尾,也是点睛之笔。

  四、诵春天:

  11、全体齐诵读课文,

  要求:

  (1)加深对文中形象而生动的句子理解;

  (2)用明快的节奏,读出作者热爱赞美的感情。

  12、课外延伸:仿照课文结尾句子

  春天还像什么呢?

  例:春天是插花能手,用巧手装扮人生;春天是一位伟大的画家,用画笔绘出五彩的世界。

  13、作业布置:

  (1)有感情的诵读课文,并背诵课文及相关的诗词句。

  (2)把课文中自己认为最美、最精彩的句子画出来,体会美在哪里,精彩在哪里。并说说理由。

  14、板书设计:

  盼春春草图

  春花图

  春绘春春风图

  春雨图

  颂春迎春图

  附:(第二、三课时)设想:

  《春》教案2

  学习目标:

  1、认知目标:扫清文字障碍;能欢快而有节奏的朗读全文,学习作者准确生动的用词,体会作者清新自然的语言风格;体会比喻,拟人等修辞手法的作用。

  2、能力目标:通过阅读、讨论、赏析语言等手段,培养自我构建知识的能力。通过朗读指导,训练朗读能力,加深对文章内容的理解;学会赏析本文语言的步骤。

  3、情感目标:体会作者对春天无限热爱的感情;培养热爱大自然,;せ肪车南肮,形成学生健康的审美情趣。

  学习重点:

  1、整体感知语言美,体会作者借景抒情的写作特点。

  2、学会赏析本文语言的方法。

  学习难点:

  通过产生联想,学会赏析本文语言。

  学习过程:

  一、积累运用

  1.①《春》的作者是________,根据课文内容,可知此文的体裁是________。

 、凇癬_______________”,不错的,像母亲的手抚摸着你。

 、勰穸舶苍诜被垡兜敝,________________,________________,________________,________________。

  2.解释下列词语的含义并造句。

 、僭湍稹

  造句:

 、诨ㄖφ姓埂

  造句:

  3.选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项

 。ǎ

  A.一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。

  B.春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

  C.红的像火;粉的像霞;白的像雪。

  D.桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

  4.括号里选出恰当的词语,填在横线上。

 、倩ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说豞_______(闹飞)着。

 、谛〔菀睬嗟胈_______(刺逼)你的眼。

 、凵絖_______(湿润朗润)起来了。

 、馨硎焙,上灯了,一点点黄晕的光________(衬托烘托)出一片________(安静寂静)而和平的夜。

  5.按要求默写课文。

 、倜栊创夯ㄉ氏恃薜呐疟染鋉_______________________________

 、诿栊创河晗该、闪烁的句子________________________________

  二、自主探究

  1、考考你的修辞知识:请指出下面各句所使用的修辞方法。

  A、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。()

  B、东风来了,春天的脚步近了。()

  C、鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。()

  D、红得像火,粉得像霞,白得像雪。()

  E、他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨中静默着。()

  F、太阳的脸红起来了。()

  3、检查一下你的理解能力:请写出下面词意所对应的词语。

 。ǎ保└咝说难。()

 。ǎ玻┟骼嗜笤。()

 。ǎ常└髦制⒃诳掌,像发酵似的,越来越浓。()

 。ǎ矗┗粕墓馊。()

 。ǎ担┮荒甑募苹诖杭究悸前才。()

  4、积累精彩的句子,你会越来越有才华。请看下面的空,你会填吗?

  A、侧面烘托花多的句子

  B、“春花图”中想象的句子

  C、“春雨图”中明写春雨暗写风的句子

  D、“春风图”中引用的句子

  E、描写春雨的全景图的一句

  三、讨论交流,合作释疑

  1、整体感知课文,思考:作者围绕一个“春”字,写了哪些方面的内容?其中哪一个内容写得最详细?你是怎么看出来的?

  2、请带着感情读第一段,体会这一段表现了作者怎样的感情,哪些词语最典型?

  有何感受?

  4、有感情地朗读3——7自然段“绘春”部分,概括每一段的主要内容,仔细体会作者的感情。

  5、体会最后“赞春”部分,分析其表达上的作用。

  四、拓展延伸

  1、你能准确地把握作者写“春”的总体思路吗?请写在下面。

  2、文中描绘的图的先后顺序可以调换吗?请说出理由。

  五、达标检测

  1、下面加点字的读音有错误的一组是()

 。了╯huì)醒赛(sài)跑蝴蝶(dié)捉迷藏(cáng)

 。赂觳玻╞o)抚摸(mō)应和(hé)鸟巢(cháo)

 。迷湍穑╪iàng)。╞áo)烟黄晕(yùn)抖擞(sǒu)

 。乃颍╯uō)笠散(sǎn)落润(rùn)湿眨(zhǎ)眼

  2、为下面的多音字注音组词

  和()()。ǎǎ┥ⅲǎǎ

  3、修辞方法与其它不同的一项()

  A、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

  B、东风来了,春天的脚步近了。

  C、鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。

  D、红得像火,粉得像霞,白得像雪。

  4、阅读文章第三段,回答以下问题。

 。1)“桃树、杏树、梨树……你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿!弊プ×舜禾炖锘ǖ奶氐。

 。2)文中的“闹”字用得好,下面解释正确的一项是()

  A、成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫。

  B、写出蜜蜂之多,场面之大。

  C、衬托花朵繁盛和盛开的花儿的甜香。

  D、“闹”字表现了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

 。3)说野花“散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的”是因为()

  A、野花多,让人有目不暇接的感觉。

  B、野花多,而且有阳光照射和风的吹动。

  C、阳光照射下,明丽的花会反光,就使人产生像眼睛像星星的感觉。

  D、野花的颜色明丽、丰富,再有阳光的照射。

  5、阅读现代文,完成文后练习。

  生命的选择

  雷抒雁

  〈1〉在我住的这一栋楼的前边,是一片开阔的空地。这片向阳的地方,从早晨太阳一升起,地上便红地毯一般,铺满了霞光。中午,一直到傍晚,太阳被西边的高楼遮挡之前,空地上都是一片明媚的阳光。

  〈2〉多好的一块空地;üっ潜憬饫锷杓瞥梢蛔⌒〉幕ㄔ,四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草,拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢?见花工们细细地松软着花坛的湿土,人们猜测着。自然是蔷薇①了,花工们说。

  〈3〉不多日子,油黑的蔷薇叶子便密密地遮蔽了黄土;似乎这期间,不过一阵、两阵小雨,人们一如既往匆匆走过那花坛,忙各自的事情。突然一日,有人惊奇地喊了一声:“多好的玫瑰!”

  〈4〉人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的,一时间各色玫瑰,竟相绽放开来,惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活,日子平添了些色彩、滋味和乐趣。大人、孩子,过路时总会留住脚步,欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居,此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活,顿时变得柔软多了。

  〈5〉人们夸奖那些花朵、花工之后,便要说太阳明亮的照耀,才使花朵有了色彩。不过,谁也说不清是花朵选择了太阳,还是太阳选择了花朵。

  〈6〉可是有一日,有孩子突然提醒大人们,到楼后去看看,说那里也有花。

  〈7〉楼后?怎么可能呢?那里的阳光,结结实实被这楼房遮掩着,而且还有一些高大的槐树,枝丫互相勾扯着,地上是永远的潮湿和阴凉,甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天,当所有的地面上都干干的、亮亮的,惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎么会有花呢?

  〈8〉拗不过孩子的拉扯,就到楼后看看去吧!这时已是傍晚,朦朦胧胧的月光下,人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵,挺在硕大的绿叶上,倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯,没有人能叫出那花的名字,只是花开得雪白,单纯而圣洁,让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗过一般舒坦。

  〈9〉第二天,赶快去问花工,回答说:“那是白玉簪,性喜阴凉潮湿,花开得高洁得很哩!

  〈10〉于是,这栋楼美丽了。楼前,阳光下,姹紫嫣红;楼后,月光下,洁白如雪。随即,也就有人告诉自己的孩子:你看,生活的路多宽!有阳光,就去做玫瑰,开得热烈、大方些;没有阳光,也别怨天尤人,白花照样可爱。

  〈11〉对了!这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。

  注:①蔷薇:这里指蔷薇科。蔷薇科中有桃、苹果和玫瑰、月季等许多著名的果树和花木。

 。1)从文中找出两个能分别概括玫瑰花和白玉簪花色彩特点的词语,再说说这两种花各自是在怎样的环境中生长绽放的。

  玫瑰花:________________________

  白玉簪花:________________________

 。2)请你根据第〈10〉段划线句,从三个方面说说这栋楼“美丽”在哪里。

 、賍_______________②________________③________________

 。3)体会作者的写作意图,请你说说白玉簪花美在哪里。

  ________________________________________________________

 。4)对第〈8〉段的理解不正确的一项是

 。ǎ

  A.作者主要从色彩、形态、气质以及人们的感受这四个方面,对白玉簪花进行了生动的描写。

  B.本段运用了比喻、拟人的修辞手法,生动形象地描写出白玉簪花外在的形态美和内在的气质美。

  C.白玉簪花不但能够美化环境,具有供人观赏的价值,而且能够消除天气燥热,具有清爽怡人的价值。

  D.“粗粗”、“长长”、“硕大”突出了白玉簪花的健美;“羞怯”含蓄地表现了白玉簪花的柔美。

  6、小作文

  写一段文字,表现大自然的美好。角度自选。字数在300字以上。

  11、《春》参考答案

  一、积累运用

  1.略2.略3.C

  4.闹逼朗润烘托安静

  5.①红的像火;粉的像霞;白的像雪②像中毛,像花针,像细丝

  二、自主探究

  1、A、拟人B、拟人C、拟人D、比喻、排比E、拟人

  3、(1)欣欣然(2)朗润(3)酝酿(4)黄晕(5)一年之计在于春

  4、A、侧面烘托花多的句子

  花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。

  B、“春花图”中想象的句子

  C、“春雨图”中明写春雨暗写风的句子

  密密地斜织着

  D、“春风图”中引用的句子

  吹面不寒杨柳风

  E、描写春雨的全景图的一句

  看,像牛毛、像花针、像细丝、,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。

  三、讨论交流,合作释疑

  1、提示:围绕一个“春”字,写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。其中“绘春”写得最详细。因为在这一部分当中,作者依次写了草、花、风、雨、人,通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。

  2、提示:这一段形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。叠用“盼望着”表现了作者渴望春天到来的迫切心情,两个“了”似乎让人感到了东风,听到了东风的脚步,形象生动表现了作者那种喜悦的心情。

  3.提示:第二段作者勾画了一幅春醒图。采用比喻、拟人、排比的修辞方法形象地描绘了万物经过漫长的严冬后,蒙受了春的温暖、滋润得以复苏的神态。读后给人一种亲切的感觉。

  4、提示:第3段描绘了一幅“春草图”,写出了草的嫩、绿、多。

  第4段描绘了一幅“春花图”

  第5段描绘了一幅“春风图”,作者运用触觉、嗅觉、听觉、视觉写出了风的柔和和给人带来的愉快。

  第6段描绘了一幅“春雨图”,写出了春雨的润泽。

  7段描绘了一幅“迎春图”,由景及人,颂扬抓紧春光,努力工作,奋发向上的精神。

  5、提示:这部分作者运用比喻、拟人的修辞方法来赞美春天,贴切而富有表现力。它从三个角度形象地反映了春天刚到人间的“新”的特点,又漂亮又活泼的“美”的特性,有力量有希望的“强”的特性,把春之活力活灵活现地写出来了,深化了文章主题。

  四、拓展延伸

  1、盼春(总写)——绘春(分写)——赞春(总写)

  2、不能,它们在时间上有着一定的先后顺序,由花草到天气到人更符合逻辑。

  五、达标检测

  1、B2、略3、D4、(1)繁多(2)C(3)B5、(1)答案:姹紫嫣红在阳光的照耀下,在松软的花坛湿土中生长洁白如雪(雪白白花花)在没有阳光,潮湿、阴凉、肮脏的环境中生长

 。2)答案(要点):①(空间)楼前楼后开满鲜花②时间(白天晚上都有花开)③色彩(色彩纷呈)(3)答案(要点):①无论在怎样的环境中都不怨天尤人②努力奋发向上体现自己的生命价值(4)答案:C6、略

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